2022年9月20日，电子技术教研室全体教师就“如何进行理实一体化教学”教研主题展开了认真讨论，大家各抒己见，讨论热烈而精彩。
所谓“理实一体化”教学，是理论与实践一体化教学，它突破以往理论与实践相脱节的现象，在整个教学环节中，理论与实践交替进行，没有固定的先理后实或先实后理，而是理中有实，实中有理。在整个教学环节中，突出学生的主体地位，突出学生动手能力和专业技能的培养。在教学活动中，实现做中学，学中做；教中做，做中教”。如何真正实现“理实一体化”教学？，教研团队通过讨论总结出以下两点：
一、改革教学方法
梁昕老师说：讲知识、教方法、练能力是“理实一体化”教学的实质。在教学中，教师要想把知识的传授、学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，就必须采用一体化教学方法，即“教、学、做”一体化。“教、学、做”一体化实施过程通常是“先讲后练”或“边讲边练”，教师针对学习项目或模块进行讲解或演示操作，使学生对相关技术有个“理性”认识，对工作过程有个系统化的了解，为实际操作打下“理论”基础。然后学生在教师的指导下进行操作练习，用所学的理论知识来指导实践，通过实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固，使学生在“学中做，做中学”。
张晨老师说：为充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性，突出学生的主体地位，可以采用“任务法”、“角色扮演法”等教学方法，在学生自己解决问题的过程中，经过老师的引导和指导，加深学生对所学知识的理解和掌握。
二、改革教学体系
邱娟老师说：考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验，另方面可以对学生的学习习惯和学习方法进行引导。因此，对学生的考核，应采用把平时考核和期末考核结合的方法进行，学生最终成绩应由各项目技能训练的考核成绩和理论考试成绩按权重综合评定。使理论、实践、考核三者同步进行，使考核更具科学性和综合性。
总之，一体化教学将理论与技能训练同步进行，学生边学理论，边进行技能训练，加大了实践的力度，强调基本技能的培养。综合评价，也可以让学生明白自己的不足和优点，对以后的学习有一个指导性的作用，督促学生不断改进、提高自己。
供稿人：邱娟。