为科学有效地推进学生综合素质评价，本着以学生为本的精神，2023年4月4日，物联网应用技术教研室开展了“完善教育评价体系、重视学生增值评价”的教研活动。
首先，郭晓凤老师就增值评价的概念以及职业教育下的增值评价方法和大家进行了分享和探讨。她指出，在职业教育环境下，所谓“增值”是在生源质量、家庭背景、社区环境、区域经济差异等不受学校改变的因素外，由学生接受职业教育所带来的个体发展成果，增值评价即是对职业教育影响个体发展程度的测量。单一的终结性评价难以真实反映学生在能力性增长、社会性增长和经济性增长等方面的具体表现，因此有必要以增值性评价对学生在这几个方面的发展状态进行判断。因此教师应积极实施增值评价，以个性化发展理念进行课程建设和管理，提升自身实施增值评价的素养，从而能够科学、客观和合理地判断学生在各方面的增值情况。
共同学习后，老师们就自己对增值评价的理解与认识以及自己在日常教育教学活动中的探索与思考进行了分享、交流。张志鹏老师根据实际情况出发，认为增值评价的优势在于它关注学生的学习过程，通过对个体的学习进程实施连续性的监测，可以有效发现学生日常学习中存在的问题。李俊娇老师表示认同，增值评价有利于发掘学生的发展潜能，通过增值评价，引导学生发现自身“增值”的可能，可以调动学生的学习兴趣，激励学生为实现目标而不懈努力，所以应该建立增值评价“数据库”。卢克老师觉得在课程评价体系中，可以将增值评价分别在团队互评、学生互评、教师评价环节开展，有利于评价的有效性，避免教师把注意力集中在少数尖子生身上，更全面地看待每一个学生的进步情况。
郭晓凤老师在大家分享后，也谈了自己对增值评价的思考，建议大家在今后的实践探索中，注意增值评价的全面性、优化增值评价的手段、合理使用增值评价的结果，更要思考如何做好评价后的改进工作。老师们表示会继续探索，不断学习与实践，促进学生全面有个性的发展。
供稿人：卢克
图片：郭晓凤
审核：丁向琴