高职课堂教学是影响人才培养质量的最关键一环，是技术技能型人才培养的主阵地。而目前高职校中的学生多现“低头族”，学生参与课堂活动者寥寥无几，且课堂学习氛團较为散漫。为更好地去引导学生主动参与教学课堂，提升教学质量，2023年4月25日，智能电子应用教研室开展了“如何引导学生主动参与课堂教学情境”的主题研讨活动。
首先由主持教师介绍了目前高职院校中课堂的现状情况，分析了具体原因，并强调学生在课堂中盲目被动的学习状态，不仅不利于有效课堂地形成，也会影响学校人才培养的质量等严重后果；最后大家展开积极讨论，大家从学生、教师、课程内容三个方面提出相应对策，有利于对学生课堂自主参与意识的培养工作开展提供参考与借鉴。总结如下：
提升学生自我管理能力，激发学生学习内驱力。高职学生的自我管理，是高职院校发展的必然趋势。在课堂教学中，可结合学生所学专业，分析专业发展前景，激发学生学习本专业及本课程的热情及自信。根据相关教学内容，分解教学目标，与学生一起制定适应学生自身发展规律及学习特点的学习计划。促使学生在目标达成和独立完成学习任务的过程中，不断认识自我，接纳自我，培养自信心，锻炼其自主学习能力，形成学习内驱力。
创新教师教学模式，促进师生课堂互动。教师们在课堂中单一沉闷的“照书念"是目前高职院校学生极为”诟病”的教学模式，直接影响学生的学习兴致。课堂教学中，教师应认识到自身的主导作用，创新教学方式，激发学生的求知欲以及参与意识，营造开放式的课堂氛围，调动学生的积极性与主动性。摒弃传统的师生交往观念，打通学生与教师之间得交流屏障，激发学生的自主参与意识。
完善课程内容结构，引导学生学以致用。职业性是高职院校的专业课程开设需考虑的重要因素，其以就业为导向的培养方式也是学生选择高职院校就读的原因之一。教师们应当注重课程内容与职业功能之间的联系，课程内容既要突出实践性，亦要考虑学生的主体性，促进学生学习动机，教会学生理论联系实际，积极自主地参与课堂。引导学生理论联系实际，学以致用，培养基本工作能力。
通过本次教研活动，大家对引导学生主动参与课堂教学有了更深刻的认识，在以后的教学过程中，需要更好地去运用对策激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与课堂，提高课堂学习质量。
供稿人：张晨
图片：张晨
审稿：丁向琴