在信息技术迅猛发展的当下，数字化教学资源在职业教育中的应用日益广泛且深入。从视频课程、电子教材到虚拟实验和互动课件，这些资源已成为现代职业教育不可或缺的重要组成部分。然而，面对海量的数字化教学资源，如何选取优质资源以提升教学效果，成为了摆在教师们面前的关键问题。
2024年9月24日，智能电子应用教研室成功开展了一场以“提升学习效果——职业教育平台上的优质数字化资源选取标准”为主题的教研活动。本次活动由该教研室专业负责人张晨主持，专业教师倪帆、章闯等教研室成员参与。
活动中，张晨首先指出，明确数字化教学资源的选取标准至关重要。一个优质的数字化教学资源应具备内容准确性、实用性、更新频率和互动性等关键要素。内容的准确性是首要标准，职业教育旨在培养适应社会需求的高素质技能型人才，因此教学资源的内容必须科学准确，符合学科专业要求，且应由专家团队编写和审核，以确保其权威性和可靠性。实用性方面，职业教育注重实际操作能力的培养，数字化教学资源应通过案例分析、模拟操作等方式，帮助学生将理论知识转化为实践能力。同时，教学资源的更新频率也不可忽视，职业教育涉及的行业技术和知识更新速度快，教学资源必须与时俱进，及时更新，确保学生获取最新的行业信息和技术动态。互动性则是提升学习效果的重要因素，互动性强的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性，如在线测验、虚拟实验等互动环节，可让学生在实践中不断巩固知识。
倪帆强调，在明确选取标准之后，还需要建立科学的资源评估体系。通过多维度的评估机制，对数字化教学资源进行全面分析和评价。教师和学生可以共同参与评估，确保选取的资源真正符合教学需求。同时，教师在选取和使用数字化教学资源时，要注重个性化教学。根据不同学生的学习需求和职业目标，灵活选取和应用合适的数字化教学资源，实现因材施教，最大化地提升每位学生的学习效果。
章闯提出，教师在数字化教学中的角色至关重要。教师不仅是资源的选取者，更是资源的使用者和优化者。通过不断学习和培训，提升自身的数字化教学能力，从而更好地服务于学生。
最后，张晨总结提出，数字化教学资源的选取和应用，是提升职业教育质量的重要手段。希望各位老师共同努力，选取和应用优质的数字化教学资源，不断提升职业教育的学习效果，为系部、学校乃至社会培养更优秀的高素质电子信息人才贡献力量。
此次教研活动为智能电子应用教研室的教师们提供了一个深入交流和探讨的平台，明确了优质数字化教学资源的选取标准和应用方法，为今后的教学工作提供了有力的指导。相信在全体教师的共同努力下，职业教育的数字化教学水平将不断提高，为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。
图：章闯
文：章闯
审核：丁向琴