12月7日下午，人文社科系英语教研室全体教师在博学楼113教室召开教研会,本次会议主题为“职业院校英语口语技能比赛备赛策略与常规训练”，会议由教研室主任主持。全国职业院校技能大赛是教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。高职组“英语口语”赛项旨在提高高职高专学生运用英语传播中国文化和进行职场交际的综合能力，扩大高等职业教育的影响力和竞争力，帮助提升高等职业院校整体办学水平。
高职组“英语口语”赛项主要有“中国故事”环节、“情景交流”“职场描述”“职场辩论”四个环节。考查学生在职场涉外情境中的语言综合运用能力和完成典型工作任务的能力。赛项设计反映了新时期各行业企业的涉外岗位群对从业人员的语言、能力和素养的综合要求，进一步发挥技能大赛对职业教育的“催化”作用，助力培养更多创新型、复合型、应用型技术技能人才。
“中国故事”环节，每位参赛选手现场抽取一个话题，根据题目的要求进行演讲，讲述中国故事， 介绍中国和中华文化。演讲应主题鲜明，弘扬社会正气，传递正能量。
“情景交流”环节，每位选手根据场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与主试官进行一对一的现场问答。需要选手具有优秀的语言素养和职业素养，姿态从容，大方得体。更加注重职场应用，人际交流应该善始善终，“始终如一”。这需要在日常教学中注重以下几个方面的锻炼：在学习和生活中主动建立消费者意识，锻炼职场营销技能；职场反馈应该迅速准确，选手们需要掌握必要的应变策略；职场语言不仅是为了沟通，还应该能营造氛围，带动对方情绪；夯实基础，勇于迎接挑战，在反复锻炼中建立自信。
“职场描述”环节，每位选手根据反映行业、企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。需要选手具有优秀的语言素质以及分析能力，对于图表反映的问题不仅能够深入浅出加以描述，还从多个角度提出个人见解，体现较强的逻辑思维。不仅要转达表格中的信息，还应该对表格的信息进行总结归纳和评述；主客兼容。准确传达客观信息，还应该有个人观点的表达；对于图表的描述应该突出、聚焦重点信息，信息提炼做到有收有放，不需面面俱到。
“职场辩论”环节，两名选手分为正反两方，就一道辩题（一般为职业领域或社会热点问题）进行现场一对一辩论。辩论由正反方分别陈述和自由辩论组成。需要选手观点清晰，切中肯綮，言语交锋中进退有度。辩论首先应该明确论点：可以通过对辩题给出“definition”的方式，让自己的论点站住脚；增强辩论语言的技巧性：如用词的前后照应，隐喻与幽默技巧的运用，可以使辩论更加犀利；
辩论礼仪很重要：举止得体，进退有度，体现的是对对方的尊重；辩论应该能激发共鸣：论点的组织和语言技巧的运用同等重要。
参赛锻炼能学生的英语语言能力，加强了职场素养，培养了文化自信；教师通过指导学生参赛和观赛交流，启发教学灵感，创新英语教学，把握育人育才新方向。期待更多的学生经过大赛的磨练，走上更广阔更耀眼的人生舞台，继续绽放属于自己的精彩！
