2月22日下午，人文社科系英语教研室全体教师在博学楼107教室召开教研会。会议主题为“英语语言等级量表测评下的英语口语教学策略探讨”，会议由陈兰老师主持并做分享汇报。
教育部国家语言文字工作委员会发布的中国英语语言等级量表中，将学习者和使用者的英语语言能力从低到高归为基础、提高、熟练三个阶段。按照等级量表的分级能力评估和分级标准，结合我院学生语言技能学习情况，从语言知识、能力、学习策略三方面进行对标对表。英语应用能力口语要求能理解日常生活中的简单语言材料，获取特定或关键信息，抓住要点，推断他人的意图；能在日常生活或一般社交场合中用简单的语言与他人交流，并能表达观点，表达基本准确、连贯、顺畅。
本次教研基于等级量表进行对标对表探讨口语教学策略。教学过程中，除日常听、说、读、写、译内容教学外，主要从以下四方面提高学生的多元文化交流、职场沟通、自主学习提升与语言思维技能。第一、语音提升方面可布置课前导读任务，朗读的材料选自口语体短文或美文，如开场白、电话转述、口头通知等提升学生语音、语调、断句等朗读技巧和流利程度、话题的熟悉度，导读任务主要借助学习平台提交，形成学习记录。 第二、语言交流方面可通过课中环节的回答，就交际话题回答进行练习。课中有针对性地布置实用性的涉外交际活动文字,如广告、启事、通知等进行提问和回答。在提问部分，会给学生分配一定的虚拟角色身份，根据文字材料内容和所扮演的角色进行对话和需要完成任务。第三、语言技能提升方面可布置日常涉外活动和涉外业务中常用语用表达句型、段落口头翻译练习，在语言技能操练的同时补充翻译技巧巩固学习效果。第四、语用表达方面可布置图表类的口语描述任务，课中环节进行纠错，锻炼学生用英语进行连贯的口头表达能力。口语任务形式可以是图片、照片或一个图表(包括简明文字提示),内容涉及广告、产 品/公司介绍、信息发布、业务交流等涉外业务交际。通过以上几方面对学生语言技能进行强化练习，提高语言思维技能。
本次教研会将等级量表等级技能标准与口语教学策略结合，助力教师建设生动、高效英语课堂，更好地引导学生自主学习、完善自我。
