4月5日上午，人文社科系英语教研室全体教师相聚云端，积极探讨了第七届冠盛杯”创新创意创业大赛暨第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛校内选拔赛备赛经验，之后认真学习了外语微课教学制作与应用的培训讲座，会议由陈兰老师主持。
自学院第七届冠盛杯”创新创意创业大赛暨第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛校内选拔赛启动以来，各系部及教研室积极探讨本次大赛参赛项目创新点，鼓励学生参赛，指导更多优秀创客作品，培养创新创业生力军，搭建产教融合新平台。教研室教师针对这一主题做了积极探讨并分享各自的经验：
首先，作为专业班主任，结合本班学生专业特色及学生特点，在开展创客主题班会上，鼓励学习在专业学习过程中，注重优秀作品的积累，并以此为基础进行完善提高，创造更多优秀作品；及时与专业老师沟通交流，为学生创新创意项目提供支持和帮助；鼓励班上点子多的学生，可参考激励办法，激发参与兴趣；认真学习往届优秀项目和作品，指导学生团队项目时注重细节和规范的指导；将不同特长的学生组队，团队完成任务，互帮互助，发挥各自的优势和特长。
随着网络教学视频资源的逐渐丰富，微课脱颖而出并成为高校教师课堂的重要教学工具，丰富英语课堂，为提高教研室教师微课制作能力，全体教师认真学习了外语微课教学制作与应用的培训讲座。
第一，内容选择上选题新颖，实用，合理，针对性强；第二，教学设计上结构合理，层次分明清晰，过程完整，教学方法灵活多样；第三，视频制作上，制作流畅声音画面清晰色彩搭配合理；第四，发音标准，地道语言表达准确，具有感染力。讲座从微课选题，微课设计，微课制作三个方面来指导大家如何做好微课。
微课选题以学习者为中心的教学理念，明确学习者原有的知识基础和学习目标，充分考虑学习者的需求，从学生乐于学，学生感兴趣的和学生学习生活密切相关的，从学生需要学的，学生认知和理解上存在困难的地方着手。另外，英语教材是英语教学的载体，是微课选题的来源，对教材进行全面的研读和分析，做好教学知识点的结构，结合教学反思，选准微课知识点。
微课设计要明确用途，需考虑微课在整个单元设计中的定位，例如，用在哪？课前导学？课中辅学？课后督学？课前导学，侧重于基础的知识点的讲解或是单元教学内容导入；课中辅学，更适合于在教学过程当中采取小组教学的方式，把微课做为一个脚手架辅助学生对知识点或技能的学习；课后督学，侧重于与训练或练习。教学内容，将基于学生知识背景符合学生最近发展区的学习，以学生喜闻乐见的信息方式呈现，将其构建与个人生活经验相关的模拟情境中，以引发学生的注意力和关注，让学生体会学习的乐趣和价值，从而产生学习的自信心和满意感，让学生学有所乐，学有所用。
微课制作借助剪映和EV软件，并且给出了部分的建议：第一，微课中适时呈现教师形象；第二，出镜教师应恰当使用手势；第三，优先使用原声为微课配音，教师语速控制得当，语调运用恰当；第四，PPT画面简洁，把握字不如表，表不如图的原则。
通过此次探讨和讲座学习，为今后微课选题，微课设计，微课制作方面有一定的帮助，进而提升英语教师队伍综合素养和能力。