疫情期间，为保障教学质量，4月19日下午，人文社科系英语教研室全体教师相聚云端，认真学习了“江苏省职业院校外语教学研讨会”讲座的部分内容，积极探讨了有效提升教师教学能力的策略，会议由张兰玉老师主持并做汇报分享。
首先，学习了北京联合大学副校长常红梅教授的讲座内容，她从国家相关政策、外语类专业教学标准建设情况、高职专科公共外语课程标准解读、全面深化教师、教材、教法改革和推动高职公共外语高质量发展四个方面高屋建瓴，从中指出对接新课标，外语教学改革应落实核心素养育人、突出职业特色育才、强化教材建设构建、深化教学方法改革创新、推进新课标落地规范等方面进行阐释。
深圳职业技术学院马俊波教授从微观角度分享了《新课标》研制的背景、分组情况以及研制过程，他认为贯彻落实《新课标》，推进外语教学改革需要从“正确价值观+必备品格+关键能力”三个维度深入探索，从基础+拓展两个模块推进外语教学，并引用司马光“德才兼备是圣人，德大于才是君子，德才皆无是永仁，才大于德是小人。”的格言强调课程思政对学生价值引领的重要性，外语教学应立足育人育才的根本宗旨，培育必备品格，培养关键能力。
南京大学陈新仁教授以《新标准》高职教材与学科素养为题，以国家首批高职优秀教材《实用综合英语》为例，阐述了融入教材编写理念、原则与特色的教材建设体系的指导思想，强调了教材建设在人才培养和学科素养提升方面的重要性，通过教学内容体系精选、练习任务安排优化、思政内容有机融入等，使学生乐学、善学、好学外语课程。
通过讲座内容的学习，教师们在积极探讨中总结了教师教学基本能力：课堂教学组织管理能力、选择运用教学方法和教学媒体的能力、教学目标教学任务的认知能力、教学内容的驾驭能力、教学分析与教学设计能力、内容的评价能力、教学表达能力、信息技术应用能力、教学创新能力。无论是疫情常态化教学，还是线下教学，教师要落实立德树人的根本任务，都应该从以上这些方面不断提升。
未来的文盲不是不会学习的人，而是不愿学习的人。人工智能时代的到来，重复性及传授性的知识，学生可以通过信息手段获取。面对这样的形势，教师教学中可通过布置知识性浅层次学习任务，助力学生的深层次学习，比如通过方法阐释、通过合理的任务实现思政价值引领、情感培养，自主学习习惯及思维方式的转变；教师可以在日常教学中参考新课标开展教学；思政融入从引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念，增强学生职业荣誉感开始。